أوراق عمل متنوعة لغة عربية المستوى العاشر الفصل الأول نموذج 5 نقدمها لكم بأسلوب سهل وممتع للقارئ و المتعلم
ما أولٌ استعمال لكلمة الأدب في الجاهلية؟
• الداعي إلى الطعام.
• الشّعرُ والكتابة.
• معلَم أولادٍ الخلفاء.
• المسامرةٌ والمغامرةٌ.
أي مما يأتي يعد من مقاييس نقد (اللغة) وفق دراستك لموضوع عناصر العمل الأدبي؟
• العرض بإقناع وتأثير .
• العمقٌ والبعد عن السطحية.
• السمو عن المشاعر السلبية.
• الدقة في اختيار الألفاظ والمصطلحات.
أي الفنون الأدبيةٍ الحديثة يُعبَرٌ فيه الكاتبٌ عن قصة حياته. موظفاً ضمير المتكلم؟
• الرواية.
• الخاطرة.
• المقال.
• السيرةٌ الذاتية.
( طرأت على الفنون الأدبيّةٍ في العصر الحديث تغيراتٌ جذريّة؛ نتيجة لمجموعةٍ من التحولات التاريخيّة التي أثرِت في المجتمعاتٍ العربيّة)
اذكر عاملين من العواملٍ التي ساهمت في هذه التحولات.
( طرأت على الفنونٍ الأدبيّةٍ في العصرٍ الحديثٍ تغيراتٌ جذريّة؛ أدت إلى تلاشي بعضٍ الفنون» وظهور فتونٍ أخرى تناسبُ الحياة الجديدة)
اذكر اثنين من الفنون الأدبية القديمة التي تلاشت في الأدب الحديثِ. وتلك التي ظهرت في العصر الحديث.
ظهرت في العصر الحديث.
( في ضوء دراستك لدرس الفنون الأدبية الحديثة)
عرف بما يأتي:
المقال:
الخاطرة:
اقرأ نص (قطر: دوحتا الماء والأرض)؛ ثم أجبٍ عن الأسئلةٍ التي تليه:
من ينظرٌ إلى خريطة قطر يرها يداً تمتد من يابسة الجزيرة العربيّة؛ لتقتحم
مياه الخليج عند مُنتصف الساحل الغربي، ويبدو أنّ ذلك الطابع لم يتوقف عند
الجغرافيا، ولعله يفسر الطموح الآني والمستقبلي لهذه الدولة.... فالساحة الصغيرة من الأرض تشقْ في عرض البحر لتؤسس لإنجاز طبيعيٍ كبيرٍ.
زمِنْ الطيران من مطار الكويت إلى مضار الدوحة عاصمة قطر لا يتجاوز
الساعة وعشر دقائق؛ وخلال تلك الوقت لم تكف مياه الخليج التي أطل عليها من
الطائرة عن الالتماع بمرايا صفحتها الزرقاء الداكنة المخضرة تحتض شمس
ظهيرة لم تلن إلا قليلاً، وعلى الرغم من أننا على مشارف الشتاء؛ صورة مياه
الخليج التي مكثتُ أطالعها على مدى رحلة الطيران القصيرة تلك تغيرت فجأة؛
أصبحت المياه فيرزية شفافة ؛ وهي تنحسر عن شاطئ ؛ رمليّ مقوس؛ كان الجزر واضحاً من ارتفاع كبير» وبدا لي لو كان الما حذراً يتراجع عن أرض مشاكسة؛ ويقف على مبعدة يترقبها بعيونه الوجله صافية الاخضرار .
إنْ الدوحة في بلادٍ القرب هي كل خليج ملتف وهي الشَجَرة وارفة الظل
ومن ثُمْ تتمدد الدوحات» فهناك دوحة في عمان وأخرى في الكويت؛ لهذا كثيرا ما يشار إلى العاصمة باسم 'دوحة قطر” وهي دَوحةٌ يلتف فيها الخليج وتتفيأ
بظلالها ملامح تراب يُقَاوم الاندثار لكنني أعتقد أن الدوحة إذ تحمل اسم قطر
لتمييزه؛ فإن قطر يَصحُ أن تحمل بكاملها مغنى الدوحة؛ خاصة من زاوية التاريخ؛ فما أجمل الدوحة ذات التاريخ والتراث الأصيل!
" تشق في عُرضٍ البحر لتؤسس لإنجازٍ طبيعيّ كبيرٍ "
ما الجملة التي تحوي معنى كلمة (تَشقُ) التي تحتها خط في العبارة السابقة؟
• التفوقٌ لا يُدرَكُ إلا بالجدٍ والاجتهادٍ.
• الصَومُ يَصْعُبَ على الإنسانٍ المريض.
• قطرٌ ستحقق طموحها باستضافةٍ كأس العالم 2022.
• قطرُ تتّخذُ لها طريقًا نحو المستقبل بتحقيق رؤية 2030.
ما الفكرة الرئيسة التي دارت حولها الفقرةٌ الأولى من النّصٍ السّابق؟
• كثرةٌ الخلجان والأخوار في قطر.
• حفاظ الدّوحةٍ على تراثها المعماري.
• وصفٌ رحلة الكاتب من الكويت للدوحة .
• موقع قطر الجغرافي وطموحها على مدار التاريخ.
بم وصفٌ الكاتبُ الدوحة كما فهمت من خاتمةٍ النْصٍ السابق؟
• بالشيخ الوقور .
• بالأم الحنون .
• بِالشَجَرةٍ وارفة الظل.
• باليدٍ المُمتدةٍ للجميع.
ما غرضٌ الكاتب الرئيس من النْصٍ السابق؟
بم تميّزت دوحةٌ قطر عن غيرها من الدّوحات كما ورد في خاتمةٍ النّصٍ السابق؟
"فالمساحة الصّغيرة من الأرض تشق في عُرض البحر لتؤسّس لإنجاز طبيعيّ كبير"
ما نوع الأسلوب الذي وظفه الكاتب في العبارةٍ السابقة؛ وما الغرضٌ من توظيفه؟
• نوع الأسلوب:
• الغرِضُ من توظيفه:
" فما أجمل الدوحة ذات التاريخ العريق» والتراث الأصيل!"
ما نوع الأسلوب الذي وظفه الكاتب في العبارةٍ السابقة؛ وما الغرضٌ من توظيفه؟
• نوع الأسلوب:
• الغرِضُ من توظيفه:
” وَإذَا الصْدِيْق أسى عليك بجهله | فاصفح لأجل الود ليس لأَجله"
أي الجمل الآتية تضمنت مرادف كلمة" اصفح “بنفس معناها في البيت السابق؟
• أكرم محمدٌ الضيوف.
• سامح الصديق صديقه.
• صفع الرجلُ المجرم على وجهه.
• لطم المصارع خصْمَةُ لطمة قوية.
أي أَبْيَاتٍ القَصِيدَةٍ السَّابِقَةٍ يدعو إلى الصبر على تقلبات الزمن؟
• البَيْتُ الأَوْلُ.
• الْبَيْتُ الثَانِي .
• البَيْتُ الرّابعٌ.
• البَيْتُ الخامس .
ما المعنى الذي قصده الشاعر ممّا تحته خط في البيتٍ السابق؟
• تنوع صفات البشر وطبائعهم .
• اختلاف أفعال البشر في الحياة.
• ارتباط صفات البشر بآبائهم وأجدادهم.
• اشتراك البشر في الأخلاق والصفات الإنسانية.
قال تعالى: " ولا يَغتبِ بَعْضْكُم بَعْضً"
أي أبيات قصيدة أبي تمّام يتناص (يتوافق معناه) مع الآيةٍ الكريمة السابقةٍ؛ وما الفكرةٌ المشتركة بينهما ؟
- البيت :
- الفكرةً المشتركة: .......
(الموسيقى هي السمة المميزةٍ للشعر عن النثر؛ تؤثر في المتلقي وتجذبه نحو النّص).
أ- اذكر مصدرين من مصادر الموسيقى الخارجية؛
- المصدر الأول: ...........
- المصدر الثاني : ...........
وَتَجْنب الفحشاء لا تنطق بها ما دمت في جد الكلام وَهَزْلهِ .
ما نوع الأسلوب الذي وظفه الكاتب فيما تحته خطٌ في البيتٍ السابق؟ وما من توظيفه؟
- نوع الأسلوب :
- الغرضٌ من توظيفه: ..........
اصبر عَلَى خُلْو الزَمَانٍ وَمْرَهِ وَاعْلَمْ بأن الله بالغ أمره .
- دلل على توظيف الشاعر لأسلوب التوكيد من البيتٍ السابق:
قَالَ أبُو العَتَاهِيّة : إنَ الْمَنِيَة لا زالٌ مُلِحَة حَتى تشتت كل أمر مجتمع .
ما العَلاقَةٌ بَيِنَ الكلمتين المشَارٌ إِلَيْهِمَا بِخَط فِي البَيْتٍ السّابق؟
• جناس.
• طِبَاق.
• مُقَابلَة.
• ترادف.
قَالَ أَبُو العَتَاهِيّة : شعِلَ بالحياة» و َأَغفَلُوا زمناً؛ حَوادثه عَلَيهمْ تقترع
مَا معنى كلمة (ِحوادثه) المُشَارٌ إِليْهَا بِخَطٌ فِي البَيْتٍ السَّابق؟
• مكافآته.
• أنواعه.
• أحداثه.
• مصائبه
أي أَبْيَاتٍ أبي العَتَاهِيّةٍ الآتِيّةٍ يدعو إلى عدم الاغترار بالدنيا والركون إليها؟
• الأول.
• الثالث.
• الخامس.
• السادس.
يَقُولُ الْإمَامُ الشَّافِعِيْ رَحِمَهُ اللَّهُ :
وَكُمْ مِنْ فتى أَمْسَى وَأَصْبَحَ ضاحكاً و أكفانه في الغَيْبٍ تُنْسجُ وَهُوَ لا يَدْرِي
- أي أبياتٍ قصيدة أبي العتاهية يتناص (يتوافق معناه) مع بيت الإمام الشافعي
السابق؛ وما الفكرةً المشتركةٌ بينهما؟
أ- البيت:
ب- الفكرةٌ المشتركة:
إن المنية لا تزال ملحة حتى تشتت كل أمر مجتمع
فاجعل لنفسك عدة للقاء من لو قد أتاك رسوله لم تمتنع
دلل على توظيف الشاعر لأسلوبي توكيد من البيتين السابقين:
يا أيها المرء المضيع دينه إحراز دينك خير شيء تصطنع .
- حدد نوع الاستعارة فيما تحته خط في البيت السابق؟ ثم بين دورها في المعنى.
مثل بجملتين مفيدتين من تعبيركِ لتشبيهٍ تام مفصل؛ وآخر بليغ.
أ- التشبيه المفصّل:
ب- التشبيه البليغ:
(شاهدت بحراً يساعد الفقراء)
- اذكر نوع الاستعارة ودورها في المعنى في العبارة السابقة.
أ- نوع الاستعارة :
ب- دور الاستعارة:
3_ (تحدّث الزمانُ عن أمجادٍ ماضينا)
اذكر نوع الاستعارة ودورها في المعنى في العبارة السابقة.
أ- نوع الاستعارة: .....
ت- دور الاستعارة:........
مثّل بجملتين مفيدتين من تعبيركٍ لاستعارةٍ مكنيّة؛ وأخرى تصريحيّة.
أ- الاستعارةٌ المكنيّة: ......
ب- الاستعارةٌ التصريحيّة:
أي الأقوالٍ الآتيةٍ تضمنت لا النافية للجنس؟
• لا تهدر وقتّك فيما لا ينفعٌ.
• لا بائعاً دِينَهُ بديناه رابحٌ.
• لا تبع ضميركَ مهما كان المقابل.
• لا تفش سر أخيك وإن هو ظلمَك.
أي الآياتٍ الكريمة الآتيةٍ اشتملت على ( لا ) النافية للجنس؟
• فلا تتخذوا مِنْهُمْ أولِيَاء حَتَّى يُهَاجِرُوا في سَبِيلٍ الله
• ولقَد آتينا مُوسّى الْكِتَابَ فلا تكُن في مِريَةٍ مَن لَقَائِهِ
• الله لا إِله إلا هُو لَيَجْمَعَنَكُمْ إلى يَوْم الْقِيامَةٍ لا رَيْبَ فِيهِ
• ولا تقَرَبُوا مال الْيتِيم إلا التي هِي أَحْمَن حَتَّى يبلغ أَشْدَهُ
أيّ الجمل الآتية اشتَمَلَتُ عَلَى (كَمْ اسْتِفْهَامِيَةٍ)؟
• كم أنجبت أمتنا من علماء متميّزين.
• كم بيتًا حفظت من هذه القصيدة .
• كم شهيد قضوا في سبيل الحرية.
• كم من دليل في الكون على عظمة الخالق .
أي الجمل الآتية اشْتَمَلَتْ عَلَى (كَمْ اسْتِفْهَامِيَّةٍ)؟
• كم مرة ختمت القرآن الكريم.
• كم بلدٍ زرت في السنوات الأخيرة.
• كم ساعة تحتاج لإنهاء واجباتك.
• كم من عمرةٍ من الله بها عليك.
ما الآيةٌ الكريمة التي اشتملت أُسلُوب قسمِ فيما يأتي ؟
• ' واللُه بصيرٌ بما تعملون".
• " وما اللَهُ بغافلٍ عما يعملونَ".
• " قل أباللهٍ وآياتهِ ورسولِهِ كنتم تستهزئون".
• 'وتاللهٍ لأكيدنٌ أصنامّكم بعد أَنْ تولوا مدبرين".
ما الجملةٌ التي اشتملت أُسلُوبَ قسمٍ فيما يَأتِي؟
• من الله نستمد العون.
• ما الله بمضيع جهد المخلصين.
• تالله لأدافعن عن وطني.
• على الله توكلنا في كل أمرنا.
( والله شهدت بالحق في القضية من أجل راحة ضميري ) .
- أي أدوات التوكيدٍ الآتية تناسبٌ توكيد جملة (جواب القسم) في العبارةٍ السابقة؟
* إن
* لقد.
* اللام .
* النون.
(والله ... الاجتهاد لطريق النجاح ) .
- أي أدوات التوكيدٍ الآتية تناسبٌ توكيد جملة (جواب القسم) في العبارة السابقة؟
* إن
* لقد.
* اللام.
* النون.
مثل في جملةٍ مفيدةٍ مِن تعبيرك لما يأتي:
أ - نعت مفرد:
ب- توكيد لفظي :
أ- توكيد معنوي:
ب- بدل كل من كل ( مطابق ):
ج- بدل بعض ؛ من كل (جزء من كل ):
(انتشرت في الآونة الأخير ظاهرة غياب الطلاب وعزوفهم عن الدراسة مما يؤثر على مستواهم الأكاديمي)
- في حدود خمسة عشر سطرا اكتبْ (مقالاً) تفسّر فيه أسباب غياب الطلاب
وعزوفهم عن الدراسة؛ مراعياً خصائص النصّ التفسيري؛ وموظِفًاً علامات
الترقيم وأدوات الربط المناسبة؛ مع خُلو الكتابةٍ منَ الأخطاءٍ النحوية والإملائيّةٍ.