أوراق عمل الوحدة الثالثة لغة عربية المستوى العاشر الفصل الأول نقدمها لكم بأسلوب سهل وممتع للقارئ و المتعلم
رحَلَتٍ الغابات بعيدًا عن النَمِرٍ السَّجينٍ في قفص؛ ولكَنّهُ لم يستطع نسيانها، وحدّق
غاضباً إلى رجالٍ يتحلَّقونَ حول قفصِة وأعينهم تتأْمَلُّهُ بفضولٍ ودونما خوفٍ. وكانَّ
أحذهم يتكلم بصوتٍ هادي ذي نبرةٍ آمرة: «إذا أرتم حقّا أن تتعلّموا مهنتي. مهنةً
الترويضٍ. فعليكم ألا تنسّوًا في أي لحظةٍ أنَّ معِدةً خصمكم هدفُكم الأول وسترَوْنَ
أنّها مهن صعبةٌ وسهلةٌ في آنٍ واحدٍ . انظروا الآنّ إلى هذا النمِر. إنَّه نمر شرِسٌ متعجرف.
شديدُ الفخر بحريته وقوتِه وبطشه. ولكنَّهُ سيتغيِّرٌ. و يصبح وديعاً ولطيفاً ومطيعاً
كطفلٍ صغير؛ فراقبوا ما سيجري بِينَّ من يملِكُ الطَّعامَ ومن لا يملكّه. وتعلّموا».
وفي اليوم الثاني. أحاطٌ المُرَوضْ و تلاميذه بقفص النَمِرٍ. وقالّ المرض : «ألسْتَ جائعًا؟ أنتَّ بالتأكيدٍ جائعٌ جوعًا يعذب ويؤلمُ. إِنْ تَقُلْ إِنَكَ جائعٌ. تحصل على ما تبغي من اللحم». ظَلَ النَّمِرْ ساكنًا. فقال المُرَوْض له: «افعل ما أقول لكّ ... متى تعترفٌ بِأَنّكَ جائعٌ. فستشبعُ فورًا».
قال «أنا جائع ».
فضحكَ المُرَوْضُ .. وقالّ لتلاميذه: «ها هو ذا قد سقط في فخ لنْ ينجو منه».
وأصدَرَ أوامرّه؛ فظفرٌ النمِرُ بلحم كثير.
- ما الغرض الرئيس من القصة ؟
- ما المقصود بالعبارتين الآتيتين :
"ها هو قد سقط في فخ لن ينجو منه " بداية الخضوع والاستسلام .
'" صار النمر مواطنًا والقفص مدينة " المستبد جعل المدينة مكانًا لتسلطه على الشّعب الذي رضي بالعبوديّة.
- إلامّ رمز الكاتب في كل مما يأتي وفق ما فهمتَ من النصّ .
النمر: يرمز إلى الشعوب
المدرّب: يرمز إلى الحاكم المستبدّ
- الحوار هو الأسلوب الأبرز في القصة وضّح دور الحوار في كشف الصراع:
الحوار الداخلي: كشف الصراع في نفس النمر بين طبيعته وحريته في السابق وعبوديته الآن .
الحوار الخارجي: كشف الصراع الذي دار بين الثمر والمروض الذي بفوز المروض
في قديم الزمان يُحكى أنّ صبياً عُرف في القرية بشدة غضبه وانعدام صبره؛ حتى إنّ صفتيه هاتين أوقعتاه في مشاكل كثيرة قرر والده على إثرها أن يعلّمه درساً في التأني والتحُكم بالغضب» فأحضر له كيساً مملوءاً بالمسامير ووضعه أمامهُ » شعر الابنٌ بالوجل من والده لكنَ والده قال له: يا بُيَ أريد منك أن تدق مسماراً في سياج حديقتنا الخشبي كلما شعرت بالغضب من شخص أو فقدت أعصابك لأيّ سبب. استنكر الصبي طلبٌ والدِهٍ ولم يفهم الغاية منه، إلا أنّه وافق عليه مضطراً، و وعد أباه
بالتنفيذ. دق الولد عشرين مسماراً في اليوم الأول في السياج» ولاحظ أنَ إدخال المسامير بعد كل مرة يغضب فيها لم يكن أمراً سهلًا، ممًّا دفعه لأن يحاول تمالك نفسه عند الغضب في المرات القادمة تجنباً لعناء دق المسامير هذا، مرّت الأيام والصبي مستمر بما عاهد عليه والده, إلا أنْ الأب وابنه لاحظا بأنَ عدد المسامير التي يدّقها الصبي في السياج يقل يوماً بعد يوم» إلى أن جاء اليوم الذي لم يكن به الصبي مضطراً لدق أي مسمار في السياج، مما أثار دهشته وسروره في الوقت ذاته، فقد تعلّم الولد من هذه التجربة التحُكم بغضبه وضبط نفسه» فخرج مبتهجاً ليخبر أباه بإنجازه؛ فرح الأب بابنه لكنّه اقترب منه وقال: ولكن عليك الآن يا بني أن تحاول إخراج مسمار من السياج في كل يوم لا تغضب فيه استغرب الولد لكنه بدأ بتنفيذ مهمته الجديدة المتمثلة بخلع المسامير» وواظب على خلع مسمار في كل يوم تحافظ فيه على هدوئه؛ حتى انتهى من إزالة جميع المسامير الموجودة في السياج، وعند انتهاء المهمة أخبر والده بذلك؛ ومرة أخرى عبّر له والده عن مدى سعادته وفخره
بإنجازه؛ ثم أخذ بيده وانطلق به إلى سياج الحديقة، وطلب منه أن يتحسس أماكن الثقوب التي تركتها المسامير في الجدار بيديه وقال له: يا بني انظر الآن إلي تلك الثقوب الموجودة في السياج، أتظن أن هذه الثقوب ستزول مع الوقت؟ فأجاب الصبي: لا يا أبي فقد تركت أثراً عميقاً في الخشب»
فقال والده: وهذا ما تحدثه قسوة كلماتنا في قلوب الآخرين» فهي تترك في داخلهم أثراً لا يزول حتى مع الاعتذار, فاحرص يا بي دائماً على الانتباه لكل ما يبدر منك من قول أو فعل تجاههم.
ما السّياق المتضمن معنى كلمة " الوجل " الواردة في العبارة السابقة؟
- الشجاعةٌ صفةٌ من صفاتٍ القادة.
- الطالبٌ الناجح منظْمٌ في حياته دائِمًا.
- الإحساسٌ بالخوفٍ والفزع ليس مِنَ العَظْمَةٍ.
- الطالبٌ المتفوقٌ ينبغي أنْ يَتَحَلَى بالإرادةٍ القوية .
إلام رمز الكاتب في كل مما يأتي كما فهمت من النص ؟
دق المسمار .................
خلع المسمار من الخشب .....................
الأثر الي أحدثه المسمار في الخشب ....................
من القضية السابقة دلل عَلَى العَناصر الآتية :
( الشّخصية الرئيسة- الحدث - الزمان - الحل )
الشخصية الرئيسية .........................
الحدث .................................
الحل . . . . . ..........................
ما نوع الحوارٍ في القصةٍ السابقة؟ مع ذِكْرٍ الدليلٍ مِن النصٍ.
- نوع الحوار : ..........................
- الدليل من النص : ...........................
أي العبارات الآتية تضمنت لا النافية للجنس؟
- لا في النجاح لَكْسُولٍ ولا مُهْمِلٍ.
ب . أحب سماع القرآن لا الأغاني.
ج. لا يُحبٌ الله الجهر بالسوء.
د. رفضت الرذيلة بلا تَردّدٍ.
هات مثالا فيه (لا ) النافية للجنس:
..............................
ما سبب إهمال عمل (لا) فيما يأتي ؟
...................................
.لا خالدٌ في الصّفَ ولا ناصرٌ.
..........................
.القرآن الكريم ربيع القلوب بلا شكّ.
...........................
.لا في المَدرسةٍ مُشاغِبٌ ولا غبي .
...............................
اجعل اسم (لا) النافية للجنس مثنى ثم جمع مذكر سالمًا وغير ما يلزم:
.لا شاهد زورٍ محبوبٌ
المثنى :
الجمع :
ما الجملة التي وردت فيها ( لا ) النافية للجنس ؟
- لا مُنافِقَ محبوبٌ
- اعمل للتفوّق بلا كسل.
- لا بيننا كاذبٌ ولا مخادعٌ
- لا محمود ولا الخيانة .
في حدود ثمانية أسطر، اكتب بطاقة دعوة توجهها إلى شخصية مؤثرة في حياتك تدعوه فيها إلى حضور حفل تخرجك»؛ مستوفياً عناصرها، موظفاً أدوات الربط وعلامات الترقيم واللغة الأدبية السليمة.
بسم الله الرحمن الرحيم
السيد : ............................ المحترم .
السّلام عليكم ورحمة الله وبركاته
يسر: ....................
دعوتكم لحضور
.............................................................................................
وذلك في تمام الساعة ........................... ، يوم .............................. ، الموافق .............. / ................. / .......................... م ، بقاعة ........................... .
ونحن إذ نُوَجَه إليكم الدعوة. يَحْدُونا الأمل في قُبُولها.
مع خالص الشكر وموفور التقدير.
المرسل .......................... .