مراجعة منتصف الفصل الأول لغة عربية المستوى التاسع الفصل الأول

مراجعة منتصف الفصل الأول لغة عربية المستوى التاسع الفصل الأول نقدمها لكم بأسلوب سهل وممتع للقارئ والمتعلم

أولاً :  حفظ النصوص :

من قصيدة " بطل الصحراء" للشاعر أحمد شوقي.
أكمل الأبيات الشعرية الآتية :

لكن أخو              خيلٍ حمى صهواتها وأدار من أعرافها الهيجاء
يأيها الشَّعبُ       القريب أسامعٌ فأصوغ في عمر الشَّهيدِ رثاء؟
ذهب الزَّعيم       وأنت باقٍ خالدٌ فانقدْ رِجالك واخترِ الزُّعماء
وأرحْ شيوخك      من تكاليف الوغى وأحمل على فتيانك الأعباء

ثانياً : القراءة  ( النص الداخلي) 

من قصيدة  ( بطل الصحراء )

من خلال قراءتك الأبيات السابقة ،أجب عن الأسئلة الآتية :

السؤال الأول :
ركّزوا رفاتكّ في الرِّمال لِواء                  يستنهض الوادي صباح مسا ء .
ما مرادف " رفاتك" في البيت السابق؟
1 – جثتك .
2– قوتك .
3 -  شبابك.
4 -  طفولتك .

السؤال الثاني : الغرض العام من القصيدة هو :
1 – الدعوة إلى كره المستعمر وبغضه .
2 – وصف المعارك التي خاضها عمر المختار .
3 – تمجيد بطولات عمر المختار ، وتخليد ذكراه .
4 – تأكيد أنّ بطولة عمر المختار خرافية لا يستطيع أحد القيام بها.

السؤال الثالث:
- جرحٌ يصيح على المدى و ضحيَّة تتلمس الحريَّة الحمرا ء .
أ- ما نوع الصورة الفنية فيما تحته خط في البيت السابق ؟

استعارة
ب- من عناصر الصورة الكلية استخدام الألفاظ اللونية دللْ بلفظين على ذلك من الأبيات السابقة:
دم - الحمراء

ثالثاً : القراءة النص الخارجي  ( أهميةُ اللغةِ العربيةِ  ) :

طالما يترددُ في أوساطِنا التعليمية أن اللغة العربية لا تواكبُ روح العصرِ، عصرِ العلمِ والتكنولوجيا، وأنها متخلفة لا تصلحُ لاستيعابِ النهضةِ العلميةِ المعاصرةِ، وأن على أبناءِ العربيةِ كي يكونوا متمدنين ومتَّسمين بالرقي أن يدرسوا فنون المعارفِ العلميةِ من طب وهندسة وكيمياء باللغاتِ الأجنبية.

أن تنطلق هذهِ الصيحاتُ من الأجانبِ أمر طبيعي ؛ نظرًا لأن هؤلاءِ
يدركون أن اللغة العربية الفصحى هي الرابطة التي تجمعُ بين أبناء العروبةِ في سائرِ أصقاعهم، وبذلك يسهلُ على المستعمرين استغلالُ الأرضِ العربيةِ بكل ما فيها من إمكانات، لكن أن يحمل لواء هذه الدعوةِ نفر من أبناء العربيةِ ،فهذا ما يدعو إلى التعجبِ والتساؤلِ والاستغرابِ !

ألم تتمثل لُغتُنا العربية التراث العلميَّ والفلسفيَّ لأعرقِ الحضاراتِ المعروفةِ في التاريخ من دونِ أن تنزل عن سماتِها وأصولِها ؟ ثم ألم تسهم الحضارة العربية في نقلِ أفانينِ العلمِ إلى أوروبا ؟ ألم تُنقل رسائلُ جابر بن حيان في الكيمياءِ والرازي وابن سينا في الطبِ والخوارزمي في الرياضياتِ إلى اللغاتِ الأوروبيةِ ؟ألم يكن كتابُ الشريفِ الإدريسي المصدر الأول في الجغرافيةِ إبان عصرِ النهضةِ ؟
كيف تمكن العلماءُ الأجانبُ من نقلِ علومِنا العربيةِ في الطبِ والكيمياءِ والرياضياتِ والجغرافيا إلى لغاتِهم ، ولا تتمكنُ لغتُنا العربية من استيعاب المصطلحات الأجنبيةِ حتى ترمى بالتخلفِ، ورحم الله حافظ إبراهيم إذ قال :
رموني بِعُقم في الشبابِ وليتني                  عقِمتُ فلم أجزع لِقولِ عُداتي
وخلاصة القولِ : إنَّ العربية بما فيها من سمات، وما تمتازُ به من خصائص ، ليست عاجزة عن استيعابِ المعارفِ المعاصرةِ، فقد استوعبت علوم السابقين في الماضي، وأثبتت قدرتها وجدارتها في بعضِ الجامعاتِ العربيةِ على تمثُّلِ العلومِ المعاصرةِ .

ثالثاً : القراءة  ( النص الخارجي ) 
5 : " إن لغتنا العربية لا تواكبُ روح العصر "
ما المعنى الذي أفادته كلمة " تواكب " ؟
1. تقابل
2. تساير
3. تعارض
4. تنافس

سبب دعوة المستشرقين إلى ترك اللغة العربية الفصحى:
أ : ضعف اللغة العربية وصعوبتها.
ب : أنها متخلفة لا تصلح للنهضة العلمية الحديثة .
ج : عدم قدرة اللغة العربية على مواكبة روح العصر.
د : يدركون أنّها الرابطة التي تجمع أبناء العروبة.
قال الشاعرُ متحدثًا على لسانِ اللغةِ العربيةِ :
-رموني بِعُقم في الشبابِ وليتني                  عقِمتُ فلم أجزع لِقولِ عُداتي
أ -ما المعنى الضمني الوارد في البيت السابق ؟
اتهام اللغة العربية بعدم القدرة على مواكبة العصر واستيعاب العلوم الحديثة
ب - وضح الوسيلة التي استخدمها الشاعر لنقل المعنى الضمني في البيت السابق : 
استخدام الصورة الفنية والخيال

وظف الكاتب الأدلة العقلية والنقلية للدلالة على أهمية اللغة العربية ، دلل على ذلك.
1 . دليل عقلي :

ألم تتمثل لُغتُنا العربيةُ التراث العلميَّ والفلسفيَّ لأعرقِ الحضاراتِ المعروفةِ في التاريخِ من دونِ أن تنزل عن سماتِها وأصولِها ؟ ثم ألم تسهم الحضارةُ العربيةُ في نقلِ أفانينِ العلمِ إلى أوروبا ؟
2 . دليل نقلي :
رحم الله حافظ إبراهيم إذ قال :
-رموني بِعُقم في الشبابِ وليتني                  عقِمتُ فلم أجزع لِقولِ عُداتي

رابعاً : القواعد النحوية والإملاء :

قال الله تعالى: ( سبحان الذى أسرى بعبده ليلا ).
لماذا كتبت الألف اللينة في الكلمة التي تحتها خط في الآية السابقة على هذا الشكل ؟
1 - اسم ثلاثي وأصل الألف فيه ياء .
2 - فعل غير ثلاثي لم يسبق الألف ياء.
3 - فعل ثلاثي أصل الأف فيه ياء.

4 - اسم غير ثلاثي أصل الألف فيه واو.

أي الآيات الكريمة الآتية حوت فعلا معتلاً ؟
1 - قال الله تعالى :  ( حَتَّى إِذَا بَلَغوا النِّكَاحَ  ) 
2 - قال الله تعالى :  ( وَجَعَلَ الظُّلمَاتِ وَالنُّورَ )
3 - قال الله تعالى :  ( فَعَمِيَتْ عَلَيْهِم الأَنْبَاء )

4 - قال الله تعالى : ( ظَهَرَ الفَسَاد فِي البَرِّ وَالبَحْرِ )

ما الجملةُ التي حوت فعلًا صحيحاً أُسند إليه واو الجماعة، فيما يأتي؟
1 - الصادقون قالوا الحق
2 - الطلاب سعوا إلى الجد في الدراسة.
3 - المعلمون كتبوا اختبارات المنتصف.
4 - المسافرون وصلوا مبكرًا

ما الجملةُ التي تحوي فعلًا معتلاً مثالاً أُسند إليه تاء الفاعل فيما يأتي؟
 1 - قرأت الكتاب كاملا.
2 -وصلت إلى المدرسة متأخرا.
3 - مشيت إلى المسجد بعد الأذان.
4 - قضيت اليوم في النادي الرياضي

ما الجملة التي حوت نعتًا جملة فعلية، مما يأتي؟
1 - المهندسون المهذبون بنوا المسجد.
2 - شاهدت معلما يشرح بإتقان.
3 - رأيت عصفورا فوق الشجرة
4 - مررت بمزارع زراعته مثمرة.

مشيت مشية الوزير
أيُّ الجملِ الآتيةِ حوت على مفعول مطلق مبينًا للنوع كما ورد في المثالِ السابقِ؟
1 - ضربت الباب ضربا
2 - قرأتُ الكتاب قراءتينِ .
3 - ذاكرات الدرس مذاكرة

4 - قاتل المحارب قتال الفرسان 

قرأت الصحف إلا صحيفة.
حددِ المستثنى في الجملةِ السابقةِ، ثمَّ أعربه .
أ-المستثنى :صحيفة
ب-إعرابه : مستثنى منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة. ( تام مثبت )

خامساً الكتابة:

( نعيشُ الآنَ عصرَ التكنولوجيا، وكثيراً ما نسمعُ أو نعيشُ قصصاً وأحداثاً  عن إدمانِ الهاتفِ  ( الجوّال )  وتأثيره الضّارّ على دراسةِ الطُّلاب )
- في حدود  عشرة أسطر اكتب بلغة سليمة قصة مؤلفة من بداية مناسبة وأحداث متنامية، منتهية بهذه العبارة "وصرخَ بألم وحسرة بعدما شاهد نتيجة اختبار العام قائلاً هذا نتيجة الإفراط في استخدام الهواتف الذكية ( الجوالات ) مع توظيف أدوات الربط وعلامات الترقيم المناسبة مع خلو الكتابة من الأخطاء النحوية و الإملائية